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把握学生情绪变化,有针对性地做好思想政治工作
发布日期:2010-5-16  发布来源:  浏览次数:1990
 

  几年来的学生管理工作经历,本人有一个体会,就是在与学生打交道时注意观察和把握好他们的情绪变化,有针对性地去做深入细致的思想政治工作,效果不错。当然,如何去把握学生变化多端的情绪,也有一个方法问题。

  众所周知,任何人在现实生活中都不会处于绝对的理性状态中,其思想和行为常常受到自身情绪的影响和左右,青少年表现的尤为突出。从我们学院学生的表现就可以说明这一点,积极健康的情绪可以引出建设性的行为,而不良的情绪则会导致破坏性的行为。所以,把握学生的情绪,引导发展健康的情绪,抑制和转化消极的情绪,对学生的“成人”与“成才”起着不可低估的作用。再分析我们的学生情况,生源的多元化、多渠道使学生相互受到多方面的影响,有好的也有不好的,因学生中有普高生、对口高职生、五年制生、中专生、预科生等,生源的参差不齐使他们的情绪始终处在不稳定状态。一旦工作跟不上,很可能在环境和心理的相互作用中,因一时的感情冲动铸成失误。我们也知道,有时学生中发生的这样那样的错误,并非他们一心想这样做,而往往是由于情绪的变化导致自控能力极度低下,难免有时干出一些不理智的事情来。因此,在学生的日常教育和管理工作中,不能忽视情绪问题,运用心理学中的情绪调节理论去做好引导工作非常必要,一来可以提高学生的自我调节、自我控制能力;二来如果工作及时,可以将问题消灭在萌芽状态,还可将消极因素转化为积极因素。

    一、学生情绪变化的特点

  情绪,是人对于客观事物是否符合自己意愿和需要而产生的态度体验。一般说来,有什麽样的环境作用就有什么样的情绪反映,人的内心世界的各种隐秘活动常常可以从情绪的“晴雨表”上反映出来。由于现在的学生大都是独生子女,成长至今几乎没有吃过什么苦,经历过什么挫折,社会阅历浅,心理成熟滞后,其情绪的变化与成年人比起来有着敏感性强、承受力弱、直露性强等特征,常有的表现为:

  1、冲动性。青年学生的情绪极易受到特定情景气氛的感染。即使轻微的情景变换,也能引起他们的情绪波动。如:新生入校没几天,根据新生报到人数进行了班级调整,按常理这是很正常的工作,但学生的情绪变化表现的让人难以理解和接受。有时就因为调整一个人的宿舍也要费很大的劲,如处理不好说不准就会有情绪产生。因为情绪本身具有外在性,无法掩饰,喜形哀乐俱形于色。

 2、爆发性。许多心理学家把人的青年期比喻为“疾风暴雨”期、“狂飙时代”,青年时期精力旺盛,反映敏捷,情绪爆发时,时间上没有过度和酝酿,来势迅猛,“一触即发”,有时难以驾驭和控制。

 3、两极性。学生的情绪通常是跳跃、波动的,很容易从一个极端走向另一个极端,高兴起来热情奔放;颓丧起来,一落千丈,两种情绪之间有很大的跨度。

     4、反差性。学生的情绪一经激发并不会随着刺激情境的消失而马上消失,它会延续一定的时间,并影响其活动和心理状态。因此,情绪与人的心境有密切关系。特别是遇到挫折、心情烦躁时,看着什么也不顺眼,有可能导致不良后果。

    二、引起学生情绪变化的主要原因

 从以上四个特点可以看出,学生正处在青年时期,情绪是动荡不稳、易感多变的,究其原因是多方面的。本人认为主要有以下三个因素:一是自我意识因素。目前社会上种种不良现象对学生思想有严重的侵蚀,使他们的人生目标局限于狭隘的物质获得之中。个人前途未卜使他们深感困惑与迷茫,多数人逐步把探求的目光从外部世界的关注转向对“自我”的审视。他们所发现和认识的自我,经常处于变化不定的状态,做学生工作的都了解,大学生在三年的学习生活中,目标追求经常变化,迷茫困惑时时存在,特别在他们迷茫与无助时,彼此的不良情绪会相互影响,这种状态,必然要引起情绪的强烈变化。二是需求因素。学生的需求正处在扩展和求知的飞跃阶段,他们的表现是时而有这方面的强烈要求,时而又有那方面的迫切欲望,使情绪出现摇摆现象。三是环境因素。随着在校内和社会上交往的不断扩大,会遇到很多问题和矛盾。如:人际关系,男女生交往等,使他们的心理难免受到不断产生的撞击和压力,引发情绪的紧张和不安。

    三、把握情绪波动的脉搏,做好深入细致的工作

 勿容置疑,人的情绪变化预示着不同的行为后果。学生管理工作者要善于把握学生的情绪脉搏,适时地予以引导,激发健康情绪,化解不良情绪,使学生能快乐健康地生活和成长。为此,应在以下几方面下功夫:

 1、知情况。就是了解学生,把握学生的情绪脉搏,“感人心者,莫先乎情”。作为学生管理工作者要深入到学生中间,与学生交朋友,倾听他们的心声,最好不要用正规的场合,如:到学生宿舍与他们聊聊天,拉拉家常,了解他们的家庭情况、个人经历、兴趣爱好及平时活动,特别要注意了解双休日、周末晚上他们是如何安排的,因为这个时间是易发生问题的时期。这样就能及时把握其脉搏,有效地开展工作。在这种人文气氛中,就是犯有错误的学生,通过循循善诱的帮助,也会收到“春风化雨,润物无声”的效果。

  2、授方法。情绪是可以自我调节的,我们可以传授给学生一些科学的方法,帮助他们对不良情绪进行有意识的控制,保持稳定健康的情绪。如:当一个人被不良情绪困扰时,或遇到尴尬场面下不了台时,适时采用一些有效方法,如尽快离开当事环境,或默诵一些警句、箴言,找知心朋友倾诉,参加别的活动转移注意力等,让学生了解“退一步海阔天空”的含义,最终超越情绪的低谷。

  3、明人生。就是帮助学生树立远大的人生目标,正确认识社会、认识自己。特别是对社会的认识往往过于现实,缺乏独立思考能力和判断能力,只有树立了正确的世界观、人生观、价值观,才能正确摆正自己的位置,才能冷静看待社会和分析所遇到的问题。学生的特点为思想可塑性较大,往往表现为思想活跃,渴望成才,富于创新,爱好交际,特别是现在的大学生是处在改革开放的社会环境中,对新事物、新思想比较敏感,具体到每个学生来说,对问题的不同认识,又会产生不同的情绪反映,如面对困难和挫折,有人视之为磨难而感叹忧伤,有人视之为磨难而奋发图强。因此,加强教育和引导非常必要,帮助青年学生树立正确的人生观,也是控制情绪的总枢纽和基础性工程。

  4、满需求。就是在可能的情况下,尽量满足广大学生正当的心理需求,需求和满足之间的平衡是情绪平稳的基础。如在实际工作中,帮助他们解决学习、生活中遇到的难题,尽可能为学生创造良好的学习生活环境,减少他们远离父母家乡的失落感,使他们感到在校生活很充实,这就有利于健康情绪的发展,也是把以人为本的理念真正落实到具体工作中。

  5、造环境。就是创造和谐的班级气氛,形成健康向上的内部环境。在一个班级内,学生的情绪是相互感染的。试想,如果一个积极上进的情绪占据主导地位的班级,即使有消极情绪存在也会被化解;相反,一旦消极情绪占了上风,整个班集体就会笼罩在低沉和紧张的情绪状态之中,一定是歪风盛行,正气不张,结果是一害集体,二害个人。所以,学生辅导员一定要下功夫创造良好的班风,使人人在互相关心、互相帮助的真诚气氛中去学习、生活、共事,领略人生的温馨,享受集体大家庭生活的甘甜,从而激发学生的上进心。

     做好学生管理工作,对学院的发展起着至关重要的作用,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》又对新形势下如何做好大学生思想政治工作提出了新的要求,也为我们指导大学生开展思想政治教育有了一个行动纲领。在学生管理工作中,只要注意从实际出发,及时观察和把握住学生的情绪脉搏,有针对性的开展经常性的思想政治工作,就一定能起到事半功倍的效果,真正把学生培养成具有远大理想、博大胸襟、有创新精神的素质全面的高等职业技术人才。